Меню
- Наши филиалы
Поиск
Мини-чат
Конкурсы
Наш опрос
Статистика
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Школа
Категории раздела
| Культурные мероприятия [455] |
| Спортивные мероприятия [167] |
| События за пределами школы [238] |
| Конкурсы [169] |
| Образовательные события [393] |
| ФГОС ООО [161] |
| Методический день 2012-2015 [65] |
| ФГОС СОО [21] |
| Новости филиалов [26] |
| Новости начальной школы [190] |
| Планы [14] |
| Выпускники [32] |
| Летний отдых [104] |
| Инновационная площадка [3] |
| Методический день [19] |
| Спортивный клуб "Виктория" [5] |
Друзья сайта
График каникул
Расписание каникул:
Осенние каникулы:
29.10.2023 – 06.11.2023 г.,
Зимние каникулы:
31.12.2023 - 08.01.2024 г.,
Весенние каникулы:
24.03.2024 - 31.03.2024 г.
КОММЕНТАРИИ
Написал: kitten
Написал: nbirukova1
Написал: nbirukova1
Написал: nbirukova1
Написал: lenabugaeva94
Главная » 2013 » Февраль » 11 » МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ №8. Технология позиционного обучения
17:07 МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ №8. Технология позиционного обучения | |
 Здравствуйте, коллеги! Открытые уроки уже начали приносить нам интересные методические находки! Я с удовольствием размещаю здесь материал, подготовленный учителем биологии Натальей Николаевной Купреевой. Она использовала «Технологию позиционного обучения» на своём открытом уроке в 10 классе. Материал хороший, технология даёт возможность погрузиться в текст и рассмотреть, а потом на основе этого обсудить текст с разных точек зрения. «Технология позиционного обучения на уроках»
Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс позволяет решать эти вопросы. Одной из таких технологий является метод позиционного обучения.
Идея позиционного подхода основана на принципе субъективности в обучении, когда каждый учащийся является субъектом образовательного процесса. Один из основателей позиционной модели обучения, доктор психологических наук, профессор Николай Евгеньевич Веракса, использует позиционную модель обучения учащихся для работы с текстами.
Педагогическая идея метода — обдумать, разработать, объяснить и защитить определенную позицию на основе учебного текста.
Основные задачи технологии позиционного обучения:
конкретно-познавательная, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;
коммуникативно-развивающая, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;
социально-ориентационная, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.
Дидактические особенности технологии:
обучение направлено на формирование обобщенных знаний, умений, навыков и способов мышления: умение работать в группе, умение графически оформить текстовый материал, умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию, умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости;
появляется реальная возможность интеграции отдельных дисциплин; создаются условия для вариативности и дифференциации;
используется положительное стимулирование обучающихся;
формируются направленность на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении.
Важнейшая особенность обучения: процесс научения происходит в групповой совместной деятельности. Смысл групповой работы заключается в том, чтобы приобретаемый в специально созданной среде опыт (знания, умения) человек смог перенести во внешний мир и успешно использовать его.
В группе должны осуществляться две основные функции, необходимые для успешной деятельности: решение поставленных задач (учебных, поведенческих и прочих); оказание поддержки членам группы в ходе совместной работы.
Педагогическая технология позиционного обучения состоит из следующих этапов:
1. Подготовительный, который включает: · подготовка преподавателем достаточного количества копий учебного текста, · глубокое изучение текста, · подготовка к управлению групповой дискуссией по содержанию текста;
2. Организационный: · деление учащихся на группы, · распределение позиционных ролей между группами: «тезис», «понятие», «схема», «оппозиция», «апологет», «метод», «ассоциация», «символ» и другие, в зависимости от изучаемого материала. Для творческой интерпретации обсуждаемого текста, можно добавить позиции «поэзия», «театр»;
3. Позиционное чтение: · группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли, · вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации;
4. Презентация группой своей позиции перед остальными участниками и «защита» этой позиции: · каждая группа в полном составе выходит перед аудиторией и обосновывает, иллюстрирует, защищает свою позицию, · группа отвечает на вопросы учащихся и преподавателя.
Литература: Веракса Н.Е. Модель позиционного обучения студентов // Вопросы психологии, 1994. №3.
Теория и практика организации профильного обучения: Учебно-методическое пособие. – Часть 2 / Под ред. С.В. Кривых, Н.Н. Суртаевой. – Санкт-Петербург, 2005.
Технология позиционного обучения на уроках математики, как фактор повышения качества знаний: Алешина Надежда Ивановна - Санкт- Петербург, 2008 г. | |
|
| |
| Всего комментариев: 1 | ||
| ||
