Здравствуйте, коллеги! Мы с вами начинаем более вдумчиво относиться к тому, как организуется процесс обучения в старшей школе, начинаем искать наиболее эффективные способы. Один из вариантов - Лекционно – семинарско – зачетная технология. Ей уже пользуется учитель истории и обществознания Ульяна Викторовна Кочегова, она и предоставила нам материалы по данной теме. Читайте, изучайте. Надеюсь, увидеть представленную технологию у вас на уроках!

Лекционно–семинарско–зачетная технология – это системный комплекс дидактических условий, включающий оптимальные формы, методы и средства, обеспечивающие рациональные пути обучения и развития школьников. Это модульная технология;

Применение данной технологии позволяет быстрыми темпами, качественно, на уровне осмысления изучить большие блоки учебного материала.     

Продолжительность лекции - не более двух уроков, для семинара два часа и один час на зачет.

Школьная лекция.

Форма организации учебного процесса, которая ориентирует учащихся на изучение конкретной темы, на усвоение основных событий, связей, закономерностей, главных идей исторических знаний;

Крупноблочное, на обобщенном уровне изложение учителем учебного материала с необходимыми акцентами (для каждого класса – разными);

В ходе лекции учитель акцентирует внимание учащихся на основные мысли, закономерности, идеи темы; 

Школьная лекция позволяет показать учащимся в более обобщенном виде те явления, в основе которых лежат конкретные события, подробно описанные в тексте учебника;

Особенность школьной лекции в использовании элементов беседы, проблемных и развивающих ситуаций, отработка понятий, вовлечение учащихся в сотрудничество.  

Школьный семинар.

После школьной лекции учителем планируется семинар, как форма творческого поиска знаний, их осмысления и закрепления;

Вопросы к семинару учитель предлагает в конце лекции, дает обзор литературы по данной теме;

По необходимости определяются докладчики и содокладчики;

Школьный семинар – форма занятия, представляющая собой групповое сотрудничество учащихся и учителя по обсуждению проблемы, темы под непосредственным руководством педагога;

Это не способ проверки и оценки учебных достижений учащихся, а специфическая форма организации учебно – познавательной деятельности, предполагающая творческое изучение программного материала;

Семинар дает возможность учащимся закрепить знания, осуществить самоконтроль самостоятельно приобретенных знаний.

Выступления на семинарах требуют тщательной домашней подготовки от учащихся, работы с первоисточниками, схемами, таблицами, картами, с компьютером и т.д. 

Методическая ценность семинара состоит в том, что в ходе его подготовки и непосредственно в процессе деятельности обеспечивается развитие самостоятельного мышления у учащихся,

Формируются общеучебные интеллектуальные умения (группировка информации её анализ, обобщение и т.п.)

Семинары можно подразделить на следующие:

изучение нового материала;

интегрированный;

комбинированный;

повторительно – обобщающий;

контролирующий;

Зачет.

Проверка качества знаний учащихся при лекционно – семинарской системе занятий осуществляется на зачетных уроках.

Классификация зачетов

Развивающие (вопросы и задания исследовательского характера);

Корректирующие;

Контролирующие;

По форме организации зачеты классифицируются следующим образом: устные, письменные, письменно – устные, компьютерные, дифференцированные.

Консультация.

Консультация (в переводе с латинского «совещание») – дополнительная помощь преподавателя в усвоении предмета. Необходимо проводить перед итоговым зачетом (коллоквиумом, контрольным срезом, самостоятельной работой, исследованием) с целью разъяснения наиболее сложных вопросов.

Коллоквиум

Коллоквиум (в переводе с латинского «беседа, разговор») – форма учебного занятия, понимаемая как беседа преподавателя с учащимися с целью активизации знаний, это так же часть модульной технологии.

Для фронтальной работы возможно использовать словарный диктант, либо текстовые задания.

Подобные формы возможно использовать как собеседование либо итоговое обобщение в конце учебной четверти, полугодия.