2 сентября состоится Второй день проекта "Первая неделя пятиклассников". Тема этого дня - Капитан группы. Ребята определят, зачем группе нужен капитан, какими качествами он должен обладать,  попробуют себя в роли капитанов (на разных уроках разные дети) и в конце дня выберут капитанов групп.

Напоминаю, что в течение первой четверти ребята на уроках занимаются в фиксированных, равных по успеваемости группах. Делается это для того, чтобы не тратить время на переформирование групп, а эффективно отработать способы работы в группе. Группы формируются согласно рекомендациям классных руководителей 4х классов.

День в рамках недели пятиклассника имеет следующую структуру:

1. Установочный классный час. В первый день на нём ребята будут познакомлены с оргформами урока (Класс, Слово Мастера, Пара, Монолог, Доклад), совместно выработают требования к Капитану и утвердят регламент его выбора в группах.

2. Основная часть дня (уроки). в первый день на уроках ребята будут пробовать себя в роли Капитана и обсуждать эти пробы с учителями разных предметов, делая вывода о собственном желании принять на себя ответственность быть капитаном).

3. Рефлексивный или итоговый классный час. Здесь подводятся итоги выполнения задачи, поставленной в начале дня. В первый день на этом классном часе будет обсуждаться проба ребята в роли Капитанов и выбор капитана группы.

Для первого дня нашим педагогом-психологом Олесей Александровной Даммер предложены следующие упражнения.

Задачи первого классного часа:

1. ввести формы работы: группа, класс, пара;

2. определить функционал капитана;

3. определить очерёдность проб (кто на каком уроке попробует быть капитаном); 

Для Установочного классного часа:

Упражнение "Школа - Море жизни".

Наша жизнь как море.  Жизнь - море чего? Строится кластер в центре написано «Школа - море», ответы детей  записываются вокруг данной надписи. Итак, ребята представьте, что мы отправляемся с вами в большое плавание. На пути нам могут повстречаться преграды, препятствия, какие-то проблемы. (проблемы и трудности добавляются в кластер).  Каждая группа - это лодка. И вдруг наша лодка терпит крушение. Что же делать, чтобы спастись? (ответы детей записываются) Возникает паника, что предпринять первым из предложенного списка? (Кто-то из детей выбирает из списка что-либо и предлагает варианты). Вот видите, ребята, среди нас нашелся такой человек, который взял инициативу на себя и готов вести нас к спасению. Как назовем этого человека? (Капитан)

Для рефлексии роли капитана на уроках:

После того когда в группах определились с тем, кто будет капитаном, капитаны получают бейджик с надписью «Капитан» (или иной символ Капитана). После выполнения учебной задачи проводится обратная связь при помощи следующих вопросов:

• Ты бы хотел себе оставить бейджик капитана?
• А кого из своей группы ты бы мог посоветовать в капитаны? (передай бейджик этому человеку)
• Скажи, согласен ли ты стать капитаном в своей группе, почему?
• Ребят, а из вас кто бы хотел иметь бейджик капитана? Почему?
• Кому оставим бейджик на следующий урок (следующее задание)?
• Капитаном должен быть всегда один человек или могут быть разные?
• Что вы понимаете под словом капитан?
• Что дает наличие капитана в группе?